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教研活动心得体会

 

 教研活动心得体会

           宋丽萍

 

这次我参加了“第六届高考备考会”,当中开展了全国高考命题研究及2017年全国卷Ⅱ命题趋势分析、辽宁高考试卷评分标准、考生失分分析及应对策略、2017年高考各学科备考策略指导等一系列活动。这些教研活动的开展,给我的教学带来了很大的启示和帮助。

郑仲贤老师的《全国高考命题研究及2017年全国卷Ⅱ命题趋势分析》,全面和受启发,分别从三个方面出发,首先谈到试卷结构,内容落点等方面出发,启发如下:语言表述方面,科学、通俗、直白、精准;易懂、真诚、无阅读障碍;内容分布方面:突出主干中的核心内容;突出基础:围绕教材的常规事实,但需要现场思维产生一个道理,不白给;选修内容相对独立。能力考查的典型试题分类:覆盖面广,考查内容细;独立事件,超链接拼盘;没有悬念,常规内容。如:蛋白质复习中,如何找到蛋白质?细胞内找到,细胞先破碎,如何检测蛋白质?蛋白质的功能是?含量如何?相对分子质量如何?分子结构?植物光合作用色素吸收光?色素元素组成,色素分子式?端粒?教会学生如何读书,看书,应该看什么?图片,字怎么看?注解、图片、文字、链接、资料等如何看和利用。看坐标图看什么,横、纵坐标为何如此设置?代表什么意思?对比各曲线,得出结论。

《辽宁高考试卷评分标准、考生失分分析及应对策略》专题讲座中,学到的信息如下:高考题中,2016年每道大题均含图,考查识图能力,30题中,考查动物生理:生命活动调节有关,每年均如此,今年考查了神经调节,学生错误原因是由于,基础知识、核心概念理解和掌握不够、审题和识图提取信息、错别字等问题。31题考查植物生理问题,如光合作用和呼吸作用,去年考查的是生态系统的问题;32题考查遗传问题,历年均如此,12分。复习建议:注意主干知识复习,突出实验,突显图表曲线的解读,书写和表达等能力。

徐延辉主讲的《2017年高考各学科备考策略指导》中,分为两部分:第一部分:高考试题简要分析:

1.注重基础知识的考察(难度下降)

2.一题涵盖多个知识点

3.试题答案趋向于开放化

4.试题中总会有出入意料之处:2015年的第二卷没有考察光合作用和细胞呼吸,既考察了动物激素又考了植物激素,选做题考了蛋白质工程。2016年的第二卷考察了两道必修一的题,而全卷中生态学得部分只占了6分。

5.充分体现对能力的考察:理解能力,实验与探究能力,获取信息的能力,综合运用能力。

1)理解能力:能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构,即扎实的基础知识。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容,即灵活的表达方式。能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论,即较强的迁移能力。

2)实验与探究能力:能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用,即考查教材实验。具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,即考查验证性实验。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查,假说演绎,建立模型与系统分析等科学方法,即考查探究性实验。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订,即考查实验评价。

3)获取信息的能力:能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合 所学知识解决相关的生物学问题,即考查学生对新情景的适应能力。关注对科学、技术和社会发展的重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,即关注生物热点和科学史。

4)综合运用能力:理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题,即考查解决实际问题的能力。

第二部分:高三复习中的心得:

一.复习课是新课的延续而非重复

新课:是从未知到已知,归纳为主的思维方式,复习课是从已知到应用,演绎为主的思维方式。

1)复习课的部分内容可以重新编排,如从光合作用过程图解入手,分析光合作用的场所,能量转换,色素实验,影响因素及其应用等。

2)复习课要有理解的深化

3)复习课要有知识的归纳和比较

4)复习课要有适度的拓展,注意对教材、考纲有助,学生可接受。

二.重视教材在高考复习中的作用

关注教材中重要概念的理解,重要图形、曲线、表格等的掌握,课后习题尤其是拓展题,教材中的科学研究方法,通过习题引导看书。

三.避免高考复习中的几个误区:题海战术,讲的过多、过难,给学生的结论过多,过于关注非主干知识,忽视对学生的心理疏导。

1)精选、精练、精讲

2)我们讲的很多东西高考并不需要,如植物的个体发育内容,新陈代谢的类型,遗传病的计算方法,氨基酸数目,分子量等的计算,过敏反应原理,光合作用的电能转化。

3)不要给学生过多结论性的语句

4)细枝末节的知识不需过分关注

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